教育教学改革案例展示

思想道德修养与法律基础”课过程化考评体系研究-申报书

主页:伟德体育app最新下载 发布时间:2014-05-06浏览次数:259设置

 

附件3

 

 

四川省高等教育人才培养质量和教学改革

项目申请书

 

 

 

 

项目名称:高职院校“思想道德修养与法律基础”课   

                     过程化考评体系研究            

项目主持人                                 

工作单位:       伟德betvictot手机版    

通信地址: 四川省德阳市泰山南路二段801 

邮政编码:              618000           

    话:                                

申请日期:           201312         

 

 

 

四川省教育厅

201311月印刷


 

项目

项目主持人

项目名称

高职院校“思想道德修养与法律基础”课过程化考评体系研究

 

项目起止年月

2013 12月至20164

 

   

倪波

性别

出生年月

19647

 

职称

教授

职务

党委委员、

副院长

 

主要

教学

工作

情况

时间

课程名称

授课对象

学时

所在单位

 

1999-2005

邓小平理论、

毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论

本科学生

360

德阳教育学院

 

2005-2006

邓小平理论

本科学生

128

德阳教育学院

 

2006-2010

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

高职学生

192

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2011-2013

形势与政策

高职学生

24

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承担教研项目情况

时间

项目名称

项目来源

是否鉴定

组织鉴定单位

获奖情况

 

2012-12

“东汽精神”在构建社会主义核心价值体系中的传承与弘扬

全国哲学社会科学规划办公室

结题

 

 

2012-02

川西地震灾害遗迹旅游资源的开发利用初探--以德阳市重灾区为例

四川省社科联

结题

 

 

2011-06

和谐社会视域内青年学生品德和谐发展问题管窥

德阳市社科联

结题

 

 

2010-04

高职院校思想政治课“时代主题型”教学模式研究

德阳市社科联

结题

学院教学成果二等奖

 

2009-06

大力打造德阳工业特色文化,推进和谐社会建设

德阳市社科联

结题

 

 

2007-10

儒学与传统人文教育

四川省社科联

结题

 

 

2010-09 

和谐社会视域内道德对市场经济价值意蕴的再思考

自选

 

省第十四次优秀教育科研成果三等奖

 

2010-05

《全球化与新农村建设》

专著

 

市教育科研成果一等奖

 

项目组主要成员

姓名

年龄

职称

职务

工作单位

主要教学科研领域

项目中的分工

签章

 

韩志敏

32

讲师

教研室主任

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思想政治教育

立项申请书、过程化考评方案、教学大纲、教学计划、考纲及实施推广

 

 

杨晓蕾

32

讲师

系主任助理

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思想政治教育、法学

过程化考评方案、调查问卷及实施推广

 

 

 

48

副教授

教研室主任

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思想政治教育

过程化考评方案、调查问卷

 

 

张玉霞

41

副教授

 

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过程化考评方案、调查问卷

 

 

肖永蓉

32

讲师

 

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思想政治教育

过程化考评方案、结题报告

 

 

康建军

39

讲师

 

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思想政治教育

过程化考评方案、结题报告

 

 

 

45

副教授

党委学工部部长、学生处处长

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思想政治教育

过程化考评方案、实施推广

 

 

邱黎明

34

讲师

团委副书记

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思想政治教育、工商管理

过程化考评方案、实施推广

 

 

1、国内外同类工作现状及研究目的、意义(限350字以内)

作为高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地之一,“思想道德修养与法律基础”课对大学生健全人格的培养和正确“三观”的树立具有极其重要的意义。目前省内高校尤其高职院校大多采用传统的考核评价模式,具有“重理论轻实践,重记忆轻能力,重结果轻过程”等特点,难以考察学生理论联系实际能力和培养实践创造精神,也难以促进大学生科学世界观的形成。

为了配套我院“1221”人才培养模式对教学改革的要求,2011年,我院“思想道德修养与法律基础”课建成了院级“重点课程包”,教学改革已初见成效,但以考试为主的传统考核评价体系逐渐成为制约思政课教育教学改革纵深发展的瓶颈。因此,本课题立足思政课教学实践,由思政部携手学生处、团委等大学生思想政治教育工作部门,对“思想道德修养与法律基础”课的功能进行重新定位,对考核内容和形式、评价要素等进行改革,探索优势互补的多维度、综合性、过程性的动态考核评价体系。以改促教,切实增强“思想道德修养与法律基础”课教学和育人实效。

 

2研究目标、主要内容、要解决的关键问题和特色。

研究目标

l  构建具有鲜明特色的高职“思想道德修养与法律基础”课过程化考核评价体系,深化教学改革,提高育人质量。

主要内容

l  调研高职院校《思想道德修养与法律基础》课的建设现状,特别是课程考核情况;

l  制定《思想道德修养与法律基础》课“过程化考评”方案(完善考评主体,设计考评流程,细化考核标准,科学设计分值);

l  修订并形成与体系配套的《思想道德修养与法律基础》课教学大纲、教学计划、考纲、学生社会实践体系等;

l  实施“过程化考评”体系,增强育人效果;

l  成效评价验收(课堂效果,学习效果,能力培养和素质提升效果)。

关键问题

l  《思想道德修养与法律基础》课“过程化考评”体系的制定与实施;

l  探索学生处和团委等介入《思想道德修养与法律基础》课学生考评的路径。

特色创新

l  创新考评机制。将学生的非智力素质纳入考评,全面真实地反映学生思想状况。

l  挖掘校内资源。思政部携手学生处、团委等,强化“基础”课育人功能。

l  提高育人质量。以动态考评方式促进学生实践锻炼、全面发展。

3、技术路线和总体安排。

第一阶段:立项启动阶段(201312---20143月)

课题组成员分工,成立子课题小组;开题报告会;调研国内外高职院校已有成果及其相关资料,针对我校“思想道德修养与法律基础”课实施问卷调查,形成调研报告。

第二阶段:实践研究阶段(20144月~20148月)

制定《思想道德修养与法律基础》课“过程化考评”体系(完善考评主体、设计考评流程,细化考核标准,科学设计分值);配套修订《思想道德修养与法律基础》课教学大纲、教学计划和考纲;并将以上成果用于教学实践。

第三阶段:评价反馈阶段(20149---20159月)

将《思想道德修养与法律基础》课“过程化考评”体系进行试点,对比试点前后的效果、调整完善项目体系;

第四阶段:总结推广阶段(201510---20164月)

总结提炼,综合形成本项目结题报告和相关论文等科研成果,并进行推广。

4、预期成果形式和推广应用。

预期成果形式

1.《思想道德修养与法律基础》课“过程化考评”体系;

2.《思想道德修养与法律基础》课新的教学大纲、教学计划、学生社会实践体系;

3. 相关阶段性论文和考评体系实施效果报告(论文或专著);

4. 《思想道德修养与法律基础》课“过程化考评”体系的结题报告。

推广范围:

1.我院一年级《思想道德修养与法律基础》课所有教学班级;

2.我院二年级《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课部分教学班级;

3.通过相关机构,向省内外其它高职高专宣传推广。

 

 

 

 

 

 

5、已有的工作基础及条件

1.《思想道德修养与法律基础》课2010年被评委我院精品课程;

2.《思想道德修养与法律基础》课2012年建成我院重点课程“课程包”;

我院经过前期研究,已形成《思想道德修养与法律基础》重点课程包(课程质量标准、大纲计划和考纲、教师课程教学手册、学生课程学习手册、网络教学资源);

3.课题组成员已有相关研究成果

《高职院校“时代主题型”思想政治理论课教学体系的理论与实践》、《高职高职院校主体间性思想政治教育探析》、《感恩教育融入高职院校课程的教学研究》、《以新的视角看政治理论课课程改革》等多项已结课题和论文为本课题研究奠定了基础。

 

 

 

6、经费

(1)  经费概算

调研、资料数据采集和形成报告:10000元;

体系制定并形成文字材料:5000元;

制定新教学大纲、考核评价标准、考纲等:5000元:

   教师培训及体系实施推广:10000

   总结、结题等其他费用:5000

(2)  年度预算

201310000

201410000

2015: 10000

20165000

 

 

 

 

 

                                       

 

所在伟德betv意见:

我校党委一直高度重视思想政治理论课的教育教学工作,在财力、物力和政策上给予大力支持,鼓励教师开展理论研究。《思想道德修养与法律基础》课目前已建成我校重点课程“课程包”, 组建了一支善于专研、敢于创新的团队,在思政课教学工作中进行了富有成效的尝试,有一定的理论研究基础。

本项目旨在构建全新的《思想道德修养与法律基础》课考核评价体系,在大学生思想政治教育上实现“三个结合”:知识与能力的结合、理论与实践的结合、过程与结果的结合,并与我院“1221”人才培养模式高度契合,有利于提高高职人才培养质量,具有较强的现实意义和推广价值。

该项目已经作为院级课题立项研究近1年,在此基础上,申报高等教育人才培养质量和教学改革项目。经过学院教学委员会和学术委员会评审,学院研究决定,同意申报20132016年高等教育人才培养质量和教学改革项目。并在今后的工作中给以人力、财力和政策上的大力支持。

                                            签章

                                     二○一            

 

 

省教育厅意见:

 

 

 

 

 

 

 

                                            签章

                                     二○一            

 


 

重点项目填写:

专家评审意见:

 

 

 

 

 

 

签字:

  二○一            

 

 

 

省教育厅意见:

 

 

 

签章

                              二○一            

 

 

 

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